Las dimensiones del aprendizaje el éxito en las clases virtuales

 INTRODUCCIÓN

Si miramos retrospectivamente hacia el pasado, podemos advertir que las universidades se han equipado y modernizado su espacio de aprendizaje con medios tecnológicos, podemos decir que han servido para el momento que acabamos de vivir, y que quedarán por siempre hasta que algún acontecimiento grande como el que pasó, suceda nuevamente y modifique nuevamente nuestro modo de aprender y de enseñar, para lograr este aprendizaje con éxito es necesario echar un mirada a las dimensiones del aprendizaje Según Robert Marzano (1997):

• Dimensión 1: Actitudes y percepciones
• Dimensión 2: Adquirir e integrar el conocimiento
• Dimensión 3: Extender y refinar el conocimiento
• Dimensión 4: Uso significativo del conocimiento
• Dimensión 5: Hábitos mentales

Nuestra experiencia como docentes nos demuestra que la enseñanza aprendizaje de estos dos años de confinamiento, no han sido un fracaso tampoco podemos decir que haya sido un éxito, esto se ha advertido en Educación inicial quienes han sido los más perjudicados seguidos de educación primaria y en educación secundaria ha sido medianamente un éxito, con relación a la educación universitaria que si fue muy conveniente debido a su responsabilidad y otros factores.

Las dimensiones del aprendizaje es un andamiaje de las que trataron ampliamente:

Bruner y Vygotsky, parte de la teoría de Vygotsky la zona de desarrollo próximo, que consiste en que el estudiante aprende por sí solo, y con ayuda mucho mejor se pueden explotar todas sus potencialidades, o sea de lo simple a lo complejo. Lo primero que los estudiantes realizan es observar los materiales, luego manipularlos y previo un modelo los estudiantes experimentan, comentan y evalúan, en otras palabras, la dimensión del aprendizaje se comprende y se interioriza mejor por medio de la experiencia práctica con el modelo.

DISCUSIÓN

La aplicación de las herramientas tecnológicas y las facilidades de acceso a la información

que nos brindan los medios digitales y las redes de comunicación deben emplearse como un

recurso que nos facilite el acercamiento al estudiante y sus distintos modos de aprender

a través de la motivación, su curiosidad y creatividad.

Según Robert Marzano (1997), hay cinco tipos de razonamiento a los que él ha denominado

dimensiones del Aprendizaje. En función al l modelo propuesto, podemos planear la instrucción

de manera progresiva (aplicando un modelo en espiral) para llegar a los estudiantes a un

aprendizaje significativo, con una estructura lógica y organizada. Las dimensiones que define

Marzano son:

• Dimensión 1: En esta dimensión queda adecuada por el cambio de relación “salón de clase” se ha tenido de adecuar nuevas estrategias en donde a través de la virtualidad tener acercamiento y comprensión.

• Dimensión 2: El involucrar la adquisición e integración del conocimiento. Los estudiantes integran nuevos conocimientos y los almacena en su memoria a largo plazo por medio de la creación de analogías e imágenes. En la actualidad la adquisición de conocimientos basados de diferentes pasos lógicos que llevan a un resultado.

• Dimensión 3: Aprendizajes que abarcan la extensión y profundización del conocimiento. Este nivel se basa en el análisis. Los estudiantes en profundizan los conocimientos haciendo conexiones y relaciones que lo llevan a sacar conclusiones. Se puede realizar a través de las categorías que nos permiten identificar diferencias y semejanzas, realizar la construcción de argumentos, que sostengan las aseveraciones. - Abstracción: Identificar el patrón o el tema que subyace en la información.

• Dimensión 4: Aprendizajes que involucran la utilización significativa del conocimiento. En este nivel el aprendizaje se da a través de la utilización de los conocimientos en tareas importantes (significativas) para el alumno. Las tareas (categorías) que llevan al uso significativo del conocimiento son: - Toma de decisiones: Capacidad de elegir la mejor alternativa de acuerdo a criterios y parámetros específicos. - Investigación: Aplicación del método científico con un propósito determinado. - Resolución de problemas: Conjunto de decisiones estratégicas para la mejor solución de un caso. - Invención: Creación del algo diferente y novedoso o mejora de algo ya existente.

• Dimensión 5: Hábitos mentales. Esta dimensión del aprendizaje se da en las personas que desarrollan procesos mentales estructurados para la adquisición de conocimientos, procesos que el individuo adquiere al ejercitar sus capacidades intelectuales desarrollando así un pensamiento crítico, creativo y de autorregulación. Es importante darse cuenta que las dimensiones del aprendizaje se dan en forma interactiva teniendo como marco de referencia común las actitudes positivas y percepciones (Dimensión 1) y la utilización (o no utilización) de los hábitos mentales (Dimensión 5). Entender este modelo nos llevará a una adecuada selección de actividades de aprendizaje (estrategia: métodos, técnicas, tareas, etc.) y de criterios de evaluación que lleven al alumno a lograr el objetivo deseado.

CONCLUSIÓN

• DOCENTES Y ESTUDIANTES realizando una aproximación hacen uso de los recursos tecnológicos en un 100 % , y dependerá mucho el éxito de su aprendizaje poniendo en ejecución las 05 dimensiones del aprendizaje.
• En la actualidad la primera dimensión se debe adecuar a nuevas estrategias manteniendo la relación entre estudiantes y docente.

BIBLIOGRAFIA 

• Salas, L. M. (2004). Diseño educativo de un curso en línea con las dimensiones del aprendizaje en una plataforma de código abierto. 
• Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 34(3), 113-135. https://rieoei.org/RIE/article/view/2998 McAnally-Salas, L. (2005). 
• Diseño educativo basado en las dimensiones del aprendizaje. Apertura, 31-43.
•  http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/viewFile/1276/756

AUTORES

• Nery Gálvez Ornachea
• Lenin Meléndez Rodríguez
• Janeth Cruz Chiri